第6部分 (第1/4页)

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苏霍姆林斯基说得好，爱情是一种“力量”。当我真正爱上一个人，并认为她能在我人生的路上与我携手共进、互促完美的话，我会大胆地去付出我的爱并争取她的爱。这付出与争取的过程，也正是我不断完善自己不断超越自己的过程。是什么使我完善和超越？是爱的力量，这是爱情作为一种力量的表现，是爱情显示力量的第一步。当我得到了自己十分向往的爱，我就会珍惜她，为了使自己永远值得爱，也使对方永远值得我爱，两个人就会齐心协力去充实自己，帮助对方，使爱情真正产生一种永恒的美，这可以说是爱情释放力量的第二步。这就是我对爱的理解，这就是我即使在现在，也不会放弃去爱的一个真实理由。我们已经长大，我们有自己的思考和追求，我们不需要任何的说教和劝导，我们要自己走路。

在爱的过程中会有挫折和痛苦，这确实会给我们的学习和生活造成一定影响，这时候大人便会说：这是早恋的影响。但正如火药一样，它可以用于开路，也可以用于伤人，但我们仍然以它是四大发明之一而自豪，我们也并没有因为它的危害而放弃对它的研究和制造。为什么？因为它可以用于建设。爱情也如此，虽然她可能影响学习，但她却能使我们从中得到力量，得到从其它方面得不到的力量，还会使我们成熟起来，懂得爱与被爱，这又有什么不好呢？为什么见到中学生恋爱就如临大敌呢？

社会上学校里，对中学生的爱情持完全否定的态度，甚至用强制的方法来阻止。我个人认为，反对和压制不可能制止这种现象的发生。事实上，现在的一些中学生甚至小学生仍然在背地里去付出爱和追求爱。

所以，我明确地告诉您，我决不会放弃爱，谁也无法剥夺我爱的权力！

您是一个开明的老师，您应该能理解我。

我的回信

可以说，他的率真是我非常欣赏的。

对这个有着自己“爱情理论”的学生，我在给他的回信中，先讲了一个听来的故事：

渔夫和石头

天空还未破晓。一个渔夫来到河边，脚下被东西绊了一下，低头一看，是一袋石头。他把渔网放在一边，等待日出撒网捕鱼，无聊的等待中，他顺手拿过装石头的袋子，将袋子里的石头一块一块地丢进河里。

太阳升起来了，袋子里也只剩下一块石头了，当他拿起这最后一块石头，心脏几乎要停止跳动了，在晨光中熠熠闪烁的哪里是石头，那是一颗晶莹的宝石啊！他猛然醒悟，在黑暗的无聊等待中，他丢掉了几乎是整整一袋的宝石。他懊悔地咒骂自己，伤心得几乎失去理智。本来他可以拥有足够的财富度过富足的一生，但却在不知不觉中将珍贵的宝石遗失殆尽。也许他还算幸运，毕竟还剩下一颗宝石，但对有些人，可能连一颗宝石都没有剩下。

然后，我又给他写了下面一段话：

故事的寓意，我想，聪明的你会领会的。想一想，渔夫丢掉的仅仅是宝石吗？丢掉后的宝石他还可能拾回来吗？如果他能耐住寂寞，等到天亮，而不以扔“石头”消磨时间，他拥有的将是什么？老师讲这个故事是为了什么，你能想到吗？

我相信，聪明的你一定想到了。

那你还会坚持你的观点而宁肯以失去更多本该属于你的东西为代价去爱吗？生命的路是不会给你从头走起的机会的，就像时间不会复返一样，既然如此，每个人是否应该珍视生命的每一个阶段，去为完成这个阶段赋予你们的成长使命而努力呢？

德国哲学家弗罗姆曾有这样一句话：“爱一个人不仅是一种强烈的感情——而且也是一项决定，一个判断，一个诺言，如果爱情仅仅是一种感情，那爱一辈子的诺言就没有基础。一种感情容易产生，但也许很快就会消失。如果我的爱光是感情，而不同时又是一种判断和一项决定的话，我如何才能肯定我们会永远保持相爱呢？”我想，这段话是否应该引起你的自我审视：年轻的你，现是否有能力为自己一生的爱做出一个正确的判断和负责的承诺呢？

第二部分：爱的疑惑　爱情像你们说的吗

伟大和邪恶　是与爱情同在吗

——文学里的爱情

学生来信

林玲的信。淡兰色的信笺上清秀的笔迹，出自班里同学公认的“书虫”之手。一个喜欢读书，喜欢写诗，还写得一手好字的女孩对于爱情大概会有自己独到的见解吧。

曾老师∶

您好！这堂语文课又把我带回到小时候读安徒生童话时的心境。

那时，我

《课桌上的玫瑰 作者: 曾宏燕》 第6部分（第1/4页），本章未完，点击下一页继续阅读。