第43章 真不是我飘 (第1/2页)

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本来，校长身体前倾，做着认真聆听的样子。

这一句，直接让他靠椅子上了。

不上课，直接考试？

言外之意就是不用老师教，我全会呗。

听到这话的时候，校长是有那么一点生气的。

我对你开诚布公，你给我一耳光？啪啪打脸。

校长一时语塞，沉默了。

安老师也很尴尬。

李肖这样说，每个老师听了都会不舒服。

他不希望班级解散，就不希望李肖这样的关键人物惹恼了校长。

“李肖，初三最后冲刺，不上课咋学习？神仙呐？”安老师板起面孔批评道。

看到安老师严肃的样子，李肖赶紧解释：

“校长、主任，安老师，不是你们理解的意思。”

李肖表拿出很郑重的态度说道：“不是初三的问题，我是说今年夏天直接参加高考。”

此话出口，在座的其他三人你看看我我看看你，都不知道该怎么接话了。

紧接着，教导主任蹭地一下从椅子上站起来：“你……的意思是~啥都会？”

教导主任真的生气了。

他觉得期末考得好，只证明本学期课程学得好，不能证明你可以用半年时间学会全部高中课程。

李肖也赶快站起身：“主任，我的意思是，学校没有必要因为我一个人，做出如此大的牺牲。”

他没坐下，继续解释。

他说作出这种决定也是临时起意。

关于初中课程，老师已基本讲完，后面学期就是复习。

任何一门课程的复习，主要都是靠学生的自觉，为此而倾注大量教学资源，对学校来说不一定值得。

自己下半年也想把精力投入到高中课程复习中，冲刺一下高考。

所以，他跟其它初三的同学关注的东西不尽相同，单纯从自己角度讲，“尖子班”没有意义。

这也是他签字的主要原因之一。

关于高考，他觉得自己已经通过自学基本掌握了高中知识。

他还说了自己这种学习方式，只适合个体，不具有普遍性。

他更说，在自己的学习过程中，老师有着不可替代的作用，就如画龙点睛，老师就是那个点睛人。

洋洋洒洒，李肖像是在作报告。

他觉得，如果给他半天时间准备，再配上ppt和投影仪，他能讲的更精彩。

这一番高谈阔论，听得安老师不知如何作答。

他看校长，校长也露出不可思议的神态。

什么“个性化教学”，什么“共性”，什么“协同教育”，什么“复合型人才”……

一串一串八十年代根本没听过的“新词”，就这么天经地义地从李肖的嘴里流了出来，这孩子从哪儿学的这些？

教导主任也被弄得五迷三道，不知道该回答点什么。

看到校长和安老师都不说话，他觉得总该有人说点什么，于是张口道：“你，这说得天花乱坠，事实咋样？实践是检验真理的唯一标准。”

“对。”教导主任被自己说服了，“检验一下。”

“要不然，拿一套高中卷子，让他答一答？”教导主任征询的目光看向校长。

此时校长心里也不知如何是好，从教几十年，他没见过这样的孩子。

自恢复高考，几年来也常常出现一些“神童”，那些孩子总体来说，就是对学习有天赋。

而这个李肖，似乎对什么都有天赋，连教育学也好像有所涉猎。

元旦联欢会上，校长亲眼目睹，他的吉他和演唱，更是满座皆惊。

甚至还听说，这孩子能用纯正的美式英语跟老师对话。

此时的校长，心里已是波涛汹涌：“神童！这是一个全面发展的神童，从某种意义上，超过那些只会考试的神童。”

能发现和培养出一个神童，在那个时代非常具有影响力，也同样是学校的政绩。

那何必再纠结“尖子班”的问题呢？有这么个“神童”垫底，足够了。

想到这里，校长高兴起来，他看向安老师：“你觉得呢？”

“试试？”安老师看向李肖。

“试试就试试。”李肖“谦虚”地回答。

安老师去小会议室，告诉同学们，今天学校要开会研究，明天一定给同学们一个答复。

同学们三三两

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