第114部分 (第1/4页)

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赔款的偿还。”王文宾说道。

“嗯，是不是日本的关东叛乱闹的太厉害了？”

“是的，日本关东地区全乱了。西村内阁在那里是收不到税收的。”

“我明白了，这个我们安排一个时间，开一个内阁会议讨论一下。从今年开始，日本帝国的战争赔款全部给我投入到教育上，所以，这个教育体制的改革报告来得及时。当年小日本从满清政府手里拿到了战争赔款投入本国的教育，那我们也把小日本的战争赔款投入到我们的教育改革中，也算是一种有始有终吧。”

“可是总统，这些战争赔款已经是做了安排，贸然改变，恐怕不好。是不是从别的方面想想办法，比如我们这次展开全国官商勾结的公司企业的清理整顿，收获也不少。这个教育改革的资金是不是可以从这上面出。”王文宾提出了自己的看法。

“也可以，就这么办吧。在处理全国官商勾结的公司企业的问题上，慢慢来，一步一步地治理，官商勾结是一个历史问题，不是一时半刻就可以解决地了的。要注意工作的方法，还有什么事情吗？”方云问。王文宾接着就把这段时间的政府工作向方云做了一个简单汇报。

等王文宾离开的时候，方云看看墙上的摆钟，都已经是十一点多了。他想了想，拿起宋文豪的报告仔细看了起来。报告写得很详细，首先指出了推广汉语拼音和简化字的重要性，这点方云是同意的。其次，是关于教育制度的改革和全国范围内公开招生的考试制度。这一点方云很感兴趣。

大汉帝国现行的教育制度基本上可以说是晚清科举制度的改进版本，已经是制约了帝国教育的发展。所以这些教育界的专家学者在经过调研考察后，提出了一些改革方案，还是有许多积极意义的。这让方云不由想起了欧洲的教育制度，不可否认，欧洲的教育制度在推动欧洲经济发展方面起到了重要作用。在方云最早主政的西南各省推行的教育制度，就有欧洲教育制度的影子。事实也证明了西南的教育制度是要好过现行的国家教育制度的。

方云整理了一下自己的思路，在报告的第二点上提出了自己的看法和要求，着重提出了要培养学生的素质教育，不要把学生培养成只会官样文章的低能儿。大汉帝国的事情就是这样，有了总统的亲笔批示，下面的事情做起来就非常快了。

国会很快就通过了推广汉语拼音和简化字的提案，但在教育制度的改革上，却遇到了一些阻力，但是最后还是通过了教育制度改革提案。在这项提案重，首次明文规定了允许私立学校和公立学校并存，鼓励民间资金建立高水平的私立学校。其次，在教育考试中实行学分制和义务教育。

学分制和义务教育才是这次教育制度改革的重点。提案规定，凡是具有大汉帝国国籍的公民有享受义务教育的权利，国家将对小学实施5年制的义务教育，凡是年满7周岁的男女公民都必须进小学接受教育。初中3年，国家将承担在公立学校受教育公民的70％的教育费用（不包括学杂费），高中3年，国家将承担在公立学校受教育公民30％的教育费用（不包括学杂费）。这些措施主要是针对基础教育的。

那么，大汉帝国的高中生上大学的必备条件是什么？

回答是就是学分制：高中各学期各门课的总平均成绩必须在乙以上段考和期考分占25％。因此，学生不仅要争取段考、期考的好分数，还要努力拿到平时作业和项目考试的高分数，这样才能在期末总评中得高分。同时，三个组成部分还可以互补，只要平时能认真完成作业，加上项目考试做得好，就可以弥补在段期考低分的不足。

实际上，大汉帝国的高中生还要要考DSJ（大汉帝国素质教育），但这只是一种高中毕业考试制度，一次付费可以考三次，考试时间一年中有四次到六次。学生可以选择其中最高分作为成绩向大学寄发。这样对于考生来说，考试的负担就不是那样的重，可以比较放松地进行。即使考了三次，成绩都不理想，但是自己认为还有潜力，你还可以选择再次付费，重新考试。只要在大学规定的申请截止时间之前寄出你的DSJ成绩，都是有效的。况且，大学录取新生不仅仅是依靠DSJ分数，它只是大学录取标准中的一个，甚至不是主要的一个。

大致上说来，大汉帝国大学录取新生的标准主要有三个：第一个是高中毕业前一年的学年平均成绩。帝国的高中和初中都是3年制，所以就是高中三年级的平均成绩。私立大学在录取学生方面对于这一条的掌握比较宽松和灵活，他们看重的一般还是考试成绩。但是公

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