第八十五章 有趣的课程设计 (第1/2页)

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第二次四级考完后，大二就剩下最后的两科考试了。九龙本要加把劲儿复习，却偏偏赶上为期两周的课程设计，需要手画好几张大图，还要手写一本不少于二十五页的设计说明书。同学们都是头一次做课程设计，尽管有老师专门讲解过内容要求和具体步骤，但大家还是一问三不知。当九龙拿到设计题目时，却无从下手，没有个头绪。九龙觉得与其不会做，不如先不做，等过几天再看看那些“积极分子”类同学做的，或许那时候就“入门”了。有时候，走在别人前面还不如先适时地等待，等时机成熟了就一鼓作气冲到前面。他跟其他同学一样，照旧坐在专门做课程设计的大教室里，却鬼鬼祟祟地复习那两门课，见有老师进来，就立刻换成做课程设计所需的书本资料。这就类似于高中上语文课时，语文课本下面压着化学或数学的课本，这是一种极不可取的恶性循环学习方式，但他认为这次例外。

正如他所料，那些“积极分子”忙成了一团，翻阅资料，彼此讨论，以及咨询老师等等，而有些同学，他们一贯如此，即使不看书本，但从不会为作业和考试而发愁，他们专靠照抄来完成作业和通过考试，这次的课程设计也不例外，他们耐心地等着现成的，用他们的话来说是“借鉴参考”，其实叫“自欺欺人”！他们根本不在教室里，早去忙他们要忙的了。他们也很忙，从来不会闲着，而且忙到忘了吃完和睡觉，什么时候饿的撑不住了，什么时候累得坐不住了。他们才会想起吃饭和睡觉。他自认为比他们强，所以对自己没有很大的自责。

课程设计进行的第三天上午，不知道是怎么回事。来教室里监督的老师带来好几份上几届学生做的类似的课程设计模版来，包括说明书和图纸。教室里顿时沸腾一片。九龙复印了一份儿类似题目的模版，翻看了个把小时，觉得只要变一下里面的数字结果，完全算是自己做的了，也用不着去综合那些“积极分子”们这几天的劳动成果了，于是他花费了多半天的时间按照模版上的步骤和方法，计算出了自己的数据，这就有了设计说明书里关键内容。而其他的都是些无关紧要的，貌似只是为了凑字数而已。他又花费两个晚上和一个白天的时间，将设计书模版上的绝大多数内容工工整整地誊写在a4纸上，并到打印店里胶装起来，算上封面和目录，足足有三十页的设计说明书就这样完成了。他接下来要做的就是画图了，图形跟模版上的一模一样，只需根据自己算出的数据改变图形中各个部位的比例尺寸即可。他用了一个晚上就画好了两张a4纸的图，然后又用了一个白天画好了一张a0纸的图，这样就大功告成了。为期两周的课程设计仅用了三天的时间就搞定了！

正当他喜不自禁时，却听说有些不来教室里的同学仅用一天半的时间就全部完成了，他不禁向他们“取经”。嘿，原来他们快在了画图上，前提是他们的题目数据和模版中对应的数据差别并不大，所以不用改变原先图纸的任何地方。即使如此，若是照着去画，也不会有这么快，但他们自有妙招。图纸比一般的纸张较厚，若是放在桌子上重叠起来印着画，即使原图是用圆珠笔画的。也难以准确看清楚，何况原图是铅笔画的。他们就绞尽脑汁想办法。其中一个同学根据生活中一个简单的现象想到了办法，他将宿舍的推拉玻璃窗拆下来。架在两把凳子上，然后在玻璃窗下面开一盏台灯，并使灯光直射玻璃上，然后将两张图纸铺在玻璃窗上，呵，果然清晰，就连图画上比较细小的地方都能看得清清楚楚。这个方法很快蔓延开来，就连其他专业的学生也效仿了，这也难怪他们的图纸画的那么快了！

他没有急着将完成的图纸和说明书拿给老师看，而是要等到最后一天才会上交，才能让老师知道他已经做完了。因为之前有几个做得快的同学自我认为做的蛮好，当拿给老师看时，却被说了大堆大堆的毛病，他们个个感觉一头雾水，便去向上一届的学长们请教，学长们说他们的课程设计并没有问题，而是太心急了。做得快了，老师就会认为是照抄的，所以会故意为难他们。说白了，老师明知道大多数学生的课程设计都是照抄的，但也要把面子功夫做好，按时交作业就不会又麻烦了。这些话，他在近两年的学习中是深有体会，费力不讨好，适得其反，因为老师们在乎的是过程，而不是结果，这跟高中老师们的风格恰好相反，只要考上了大学的学生，即使之前在班里是臭名昭著，但立刻在他们心里就成为响当当的好学生！

他早就打算像很多学生一样，留在学校或到结伴到异地做一份暑假工，以此来锻炼自己和赚些生活费，但想到大刚在电话里的一番话，他又改变了主意

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