第8部分 (第1/4页)

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自然当中，鱼有鱼之欢，龙有龙之乐；草有草的趣，树有树的歌。“道法自然”才是个人智能开发的正确道路。或许我们应该听听心理学家加德纳是怎么说的。他指出：“我们应该顺应孩子的能力，鼓励他们在所属性向领域发展，孩子能进入神驰的状态表示该活动是适合他的。每个人必须找到自己真正喜欢的事才能贯彻下去，孩子在学校会吵闹，多半是因为对学校的活动感到无聊，或是功课超过其能力。孩子必须从事他喜欢而又能从中得到乐趣的事，才能有最佳的表现。”

是燕雀就教他枝头欢唱，是鸿鹄就教他遨游太空。假如我们在孩子的智能开发上可以做到因势利导的话，对社会、对个人都是件功德无量的事情。

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从幼儿身上学习“学习方法”（1）

幼儿是自我智能开发的冠军。

前面谈到的五类智能的开发技巧，都是侧重于儿童的。由于儿童尚没有自我意识，大家会觉得这似乎与“开发自己”的主题相去甚远。其实不然，因为，一则，儿童阶段是奠定智能基础的关键时期，虽说此时他还不能自主，却不能忽略、无法忽略。有了这样的认识，才能在培育下一代时少留遗憾，新一代也才有系统完整地开发自己之可能。二则幼儿学习的自然精神和方法，有许多是被成人丢失与忽视的，正是成人需要学习、借鉴或发扬下去的。自然的东西有许多都是最可贵的，正如今天的食品一样，不用化肥、不用农药、不用添加剂的才是绿色的、金贵的。幼儿身上有很多东西是值得成人思考和学习的，老子就经常拿婴儿作比喻，来说明一些深刻的人生哲理。幼儿不仅身体发育快得惊人，他的学习精神和学习能力也都是不同寻常的，或许是人一生当中最棒的时期。

说句或许不是玩笑的话，幼儿身上许多宝贵的学习精神和学习方法，正是被成年人以教育孩子学习的名义给“排挤”掉了。幼儿的学习本是一件自然的、有趣的、快乐的事情，硬是被成年人给“变异”成为强迫的、功利的、枯燥的劳作。既扼杀了儿童学习的兴趣，又葬送了儿童童年的幸福。这是多么可惜的事情啊！对一个成人来说，你可能既是错误的制造者，又是错误的受害者。所以，我们有必要对自己进行彻底的总结与反思，不再以长者自居，很好地向幼儿学习，重拾儿时的学习精神与方法，则必定会在自我的智力开发上保持与时俱进。

我们说，开发幼儿智能的许多方法，对成年人也是有益的。我们对这些方法已经做了简单的介绍，你剩下要做的，就是运用举一反三的能力，合理地加以利用。在下面的文字里，我们还需要对幼儿的一些学习精神，做一点回顾和强调。因为这些精神似乎比那些一般方法，更宝贵、更重要一些。

专注。幼儿没有功利心，受外在的干扰少，不需要意志力，就能够自然地对他要做的事情保持专注。当孩子在做他自己喜欢的事情的时候，对家长（或其他人）的话往往“置若罔闻”，尤其是当你叫他吃饭的时候，经常喊上几遍他都不会答应。因此，有的家长往往会说自己的孩子“没长耳朵”。这时候，一般需要用强制力才能把他的注意力转移出来。幼儿的特点是：要么不做，要做就全神贯注。所以，幼儿学什么都学得快、记得牢，智能发展也很迅速。而成年人就容易受各种诱惑的干扰，心智经常偏离正常的轨道，或是“一心多用”，使大脑的“生产秩序”产生混乱，“生产效能”降低。似乎学习时间也不少，最后什么也没记住。一旦要用的时候，就像找一件物品一样，明明记得就是放在某个地方了，可就是找不出来。因为心散则志衰，志衰则思不达。斯蒂文森说过：“一个人应当摈弃那些令人心颤的杂念，全神贯注地走自己脚下的人生之路。”所以，成年人需要向幼儿学习“专注”的本事，进而在做事的时候消除杂念，集中精力、全神贯注、专心致志地朝一个目标迈进。

静定则智慧生。“专注”是幼儿开发大脑潜能、提高大脑使用效率的第一大秘笈。

好奇心。好奇心似乎是孩子的天性。孩子刚来到人间，就用一双清澈明亮的眼睛，探寻着缤纷多彩的世界。继而，他不仅用眼睛观察、嘴巴品尝，还急着用耳朵听、小手摸、鼻子嗅，咿呀学语，手忙脚乱。不过一年的工夫，他就会辨识亲人，并蹒跚着小脚丫满地“飞奔”，让奶奶都撵不上了。书　包　网　txt小说上传分享

从幼儿身上学习“学习方法”（2）

好奇心其实是人类的天性。上帝赐予了每一

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