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第二章 与命运抗争（2）

海伦紧紧抱着她，为又一次接触到坚实的大地而高兴得发狂。同时海伦又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！

困难重重的学习

在最初的开始，海伦并不是完全地接受着安妮。

在学习中，安妮费力地向海伦解释着大和小的DOLL的区别，却始终没有得到一个很满意的效果。海伦的世界始终只有黑暗和无声，她痛恨地把娃娃剪碎了，安妮默默地把碎布扫干净，她的世界从来没有同情和温柔，安妮很是宽容的接受了。

从一个个单词开始，海伦渐渐有了感觉，整个世界在海伦眼中都变成了一个个的文字。她开心的以为自己是世界上最幸福的孩子。

学会了文字，等于掌握了另一个交流的平台，海伦急不可耐地寻求这样一个运用的方式。学语言对于海伦这样又聋又哑地孩子来说，是怎样一个困难啊　。因为总是在期待着美好的结果，付出也就自然而然了。

开始的时候，由于海伦掌握的词汇不多，当安妮告诉她很多新鲜事情的时候，她很少发问，只是很安静地感受着。常常的时候，海伦总是对一个事物一而再再而三地追根问底，想了解得更多。她开始在学习了一个新的词汇时，联想起以前发生的种种经历。

是爱，让海伦和安妮这样坚持，她们共同期待着美好结果的发生。

阳光很好的清晨，海伦采了几朵早开的紫罗兰送给了安妮，安妮开心地吻了小海伦，告诉她，那是爱，爱是花香、是和煦地阳光，这是世界上最美好的东西。那“爱”又是什么呢？

“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了”。安妮就是这样地解释着爱，海伦明白了在具体地事物之外还有这样抽象的理解……思维就像是珠子有序地被串在一起了。

海伦理解了。那一刻的人生是多么美妙啊！即使对于海伦来说没有能够看到别人说话的唇形，无法辨别人们说话的语调，无法看清别人说话的神情，但是，这时的她已经是很满足了。了解这个世界的机会和可能又多了一份。

在学会了简单的词汇之后，海伦在安妮的帮助下开始学习了阅读。那是多么让人欣喜的事情啊　。

学习阅读在安妮老师的指导下成了一种游戏，她用一些硬纸片，上面有凸起的字母。这些东西分别代表着某些事物的特征，或者某种行为，或者某种事物。安妮就把所要表达的句子用这些东西排列在一个框架上，“娃娃”“放”“在……上”“床”这样一个简单的句子被拼凑了在一起，然后乖巧的海伦就把一个布娃娃放在了床上。最初的阅读启蒙教育，在安妮的帮助下显得这样有声有色。在接下来的更加复杂的阅读中，海伦变得更加兴奋，每遇到一个认识的字，对于海伦来说都有莫明的兴奋和快乐。知识和学习带给了海伦无尽的乐趣，摆脱了以前情绪上的焦躁和苦闷。她，开始变得有了前进的动力。

这一切都是源于这个很善良而又充满爱心、耐心的家庭教师。

安妮老师有着非凡的魔法，枯燥无味的细节，她一带而过，使海伦不会感到乏味和腻烦，她用特有的耐性解释着海伦无法理解的知识，从不责备海伦的过失。海伦投入到了这场前所未有的学习游戏当中，虽然这些学习都是不正规的、零散的，但是，这对于海伦的启蒙教育带有很大的意义。一扇知识的大门，就这样在海伦面前开起了。

第二章 与命运抗争（3）

在浓郁的树下，安妮带领海伦感知着生命的智慧。身边飞过的不知名的小虫飞舞的声音，嫩叶抽枝发芽的声音，鸟儿的叫鸣，海伦都生动地感受到了；花园里的晨雾弥漫，生机盎然的样子，采摘着花朵，感受着上面的露珠在手中低落的声音；果园里，苹果被地球的吸引落在了地上，很好的味道，一闻，放在脸上，还有太阳的温度……山川、河流、冰山，安妮用自制的地球仪向海伦讲述着，用黏土制成的明显突出的部分，让海伦愉快而又明显的接受了。

生物学，地理学，数学和文学，海伦如痴如醉地学习着。

每一个所能接触到的东西都为成了安妮很好的学习对象。

一个陌生的贝壳，在安妮生动的描述中，海

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