第2部分 (第1/4页)

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笔记本是崭新的，显然这是田小福第一次交生活笔记。

从现在起我就开始写生活笔记了，不写对不住语文老师，也对不住爸爸。最近发生的事情让我不得安生，我也正有写一点东西的必要了。我这人表面上不怎么样，其实心灵上不坏，就是有时候管不住自己，对这一点我也是痛不欲生。妈妈为我伤透了心，爸爸让我气炸了肺，老师为我绞尽了脑汁，班主任还为我绞尽了头发，头顶上成了不毛之地。唉，我……

那天我分别跟班主任和语文老师单独谈了话，下晚自习回家，在院子里就听见爸爸正对妈妈高谈阔论，进屋一股酒气就扑面而来，我差点儿没晕倒。你猜爸爸正在说什么？正在吹嘘自己的本事！说他在单位里如何如何，想当年又如何如何。口若悬河，滔滔不绝，天花乱坠。我想，真丢人，跟老师喝酒又喝醉了。我正想钻进自己屋，叫他在那里瞎吹去，这时他把我叫住，说，儿子哎，回来了？过来儿子，过来。叫得还挺热乎的，我就过去坐下。他一巴掌拍在我肩膀上，把我吓得一哆嗦。他说，儿子啊，你爹我这辈子就这么大的出息了，就指望你争口气，你得理解你爹的心情，打你骂你你别记恨。这时一滴水落在我手上，热乎乎的，一看是爸爸掉的眼泪。也许是同病相怜吧，我也禁不住地流下同情的热泪。

里面一些词语用得不伦不类的，让人有点儿啼笑皆非，可也包含一些真情实感，对他来说这就很不容易了。

收交学生的“生活笔记”不是学校先提出的要求，纯属语文老师们在教学实践中的自觉创造。说起来，当初聂成风老师在这事儿上起了很大的作用。他最初是教初中，那几年就是读着学生日记过来的。后来调上来教高中就没日记读了，心里空虚，总感到缺少点什么。于是他在一中语文组率先要求学生交日记本。学生都反对，叫课代表捎话给聂老师：从上小学二年级老师就逼着交日记，那时候我们还小不懂事儿，没有自我保护意识，隐私权被肆意践踏。可是现在长大了呀，既然日记要交给您批阅，干脆就叫作业得了，那还是日记么。法治社会当老师也得懂点儿法律，看别人的日记是侵权行为，老师您这可是公开成批地践踏我们的隐私权啊！

聂老师这才意识到高中生法律意识已经很强了，都把这事儿上升到法律的高度了，觉得为这么点事儿触犯法律可不值。现在报纸上也经常报道学生告老师的事儿，还是别惹麻烦了。这事儿就这么告一段落。

可是聂老师看不上学生的日记心里就痒痒，总不甘心，后来终于想出一个不触犯法律又能过瘾两全其美的办法：不收日记，收“生活笔记”。日记写的都是怕别人看的事儿，生活笔记写阳光下发生的事儿，写阳光灿烂的生活和内心世界。你们说看别人的日记违法，看生活笔记总可以吧？以后生活笔记就是常规作业，每周至少两篇，每周交一次。不练笔，不积累生活素材，作文水平怎么提高？

学生们叫苦不迭：还是老师厉害，钻法律空子治我们。只有女生和个别男生准备了两个本子，一个写生活笔记，给老师看，一个做日记本，只给自己看。原来那些在法律的保护伞下睡大觉偷懒不写日记的学生，现在终于暴露在正义的阳光下，再也不能苟且下去，也只得找个本子随便写两篇或真或假的话交上来应付老师。

聂老师摆弄着课代表送过来的笔记本，有一种赏心悦目的感觉，心理上获得极大的满足。

没过多少日子，收生活笔记的优越性就显露出来。老师们没事儿在办公室里说起学生，聂老师如数家珍，班主任不知道的事儿他都知道：谁跟谁因为什么闹矛盾了，谁跟谁谈恋爱了又因为什么分手了；谁说哪个老师知识渊博了，谁把哪个老师当成偶像了；谁骂老师了，谁给哪个老师送什么绰号了；谁的爸爸是个经理，谁的爸爸是个局长，谁的父母因为什么离婚了等等等等。

大家都目瞪口呆，奇怪聂老师对学生了解得这么透。聂老师笑而不答，只是用手拍拍案头的一摞笔记本。

老师们恍然大悟：对呀，收交生活笔记不仅促使学生课下练笔，对提高学生作文水平有帮助，更重要的是，批阅生活笔记是了解学生的最好途径，这可是语文老师得天独厚的优势啊。

大家纷纷效仿，也收交生活笔记，而且批阅起来孜孜不倦。其他学科老师听说了，有时候摸进语文组来偷看学生笔记本，语文组老师们就以维护学生合法权益为由哄他们出去。

后来，许副校长在一次教研会上专门提到收交生活笔记的事儿，要求推广。从此以后，一中每位语文老师的办公桌上就多一摞五

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