第6部分 (第1/4页)

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知道吗，世界上是没有免费的东西的。你是不是也要做一件让妈妈喜欢的事情呢？”

当时，正在上幼儿园的景慕有一些很不好的习惯，比如在吃饭的时候会不由分

说地把饭吐出来，会突然坚持不去幼儿园，使性子、撒泼耍赖等。于是，我就举出

了其中的几个坏毛病，问他是不是可以改掉其中的一个。同时，我还对他说如果他

能完全改正的话，我可以花几个月的时间攒一笔钱为他买想要的新玩具。

在这种努力持续的过程中，我们家的孩子开始学会大量地问“为什么”。如果

我对他们说明什么不可以的话，他们不会仅仅是“哎，嘻……”这样表示惋惜，而

是要问“妈妈，为什么不行？”然后，就会认真地听我给他们进行解释和说明。

我也同样如此。如果想让孩子们做一些什么事情的话，我要向他们说明那样做

的正当理由。比如当看到保姆在收拾房间，我就会对孩子们说：“干活的奶奶是不

是非常累呀？你们这样到处乱扔玩具是不是给奶奶添了很多麻烦呢？另外，你们以

后再想找它们出来玩儿的话，是不是也很不容易呢？”但是，在我向他们说明这些

理由的时候，孩子也会提出他们自己的一套理由加以拒绝。

比如“现在我很困，过一会儿我会做的”，“现在我正在看一个很有意思的电

影。电影完了以后我就做”等等。

孩子们一旦像这样提出了他们自己的理由之后，尽管它们很可能都是一些借口，

但我还是会答应他们，然后看他们是否能履行自己的诺言。这样做不仅要比不由分

说地训斥孩子效果好得多，同时还能使孩子学到不少东西。比如说，他们可以学到，

在这个世界上，有些东西不管你如何期望都是得不到的这样一个道理；他们还会知

道，如果你想得到什么东西的话，就必须做出相应的努力；他们在这样的过程中还

会学会，在自己的意见和别人的意见发生冲突的时候，该如何加以适当地协调。

难道仅仅就是这些吗？为了提出一个妥当的协商方案，孩子们还得有逻辑性地

思考其中的理由，还要学会通过话语把它们表达出来的方法。这样的话，不仅可以

培养孩子们最基本的一些道德意识，还可以培养孩子们的思考能力等。而这些能力

和母亲们所希望得到的高智商是密切相关的。

从这个方面看，我的小儿子经常会让我感到吃惊。有时候，我甚至会开玩笑地

把他称为“协商天才”。

我的小儿子非常喜欢和他的朋友们一块儿玩儿，和其中的一个孩子尤其要好。

经常在那个孩子家玩到天黑才回家。

从那家孩子的角度看，在一起玩儿当然是一件非常愉快的事。可是，在那家母

亲的眼里看来则未必如此。我也一直在为这个问题费神，心想在什么时候要去拜访

一下这位母亲。没想到就在这个时候，对方打来了电话。我想终于找上门来了！可

是，没想到对方的话音却非常明朗柔和。

“哎哟，你们家的孩子真是不简单，也没有谁去教他，就会很主动地给我们收

拾房间。真是家教有方啊，大概是您在家里一直教育他这么做吧？”其实，关于那

家的事情，我一次都没有和小儿子交谈过。他是根据平时和我进行协商的经验自己

形成了这样的认识：“如果我想要在这家玩的话，我就要讨这家妈妈的欢心”，然

后就想出了自己的解决方案——为他家收拾房间。

所以，协商方法的目的，不是让父母们在每件事情上都要教孩子们应该怎么去

做，而是要让孩子去自己体会。当然，我的意思并不是说在所有的事情上都可以使

用协商的方法。对于有些事情，不管孩子愿意不愿意、理解不理解，你都必须单方

面地向孩子灌输应该怎样去做。比如说，不可以打人，不能偷盗等，这些必须遵守

的常识就没有和孩子妥协的余地。为了使孩子将来能够在社会中生存下去，你就必

须教给孩子们这些最基本的社会规范。

不久前，我偶然看到上小学三年级的大儿子正在网上浏览一些成

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