第32部分 (第1/4页)

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队伍解散了，三个人被同学们围在中间。

“胖子、文军，有什么事儿随时叫我，我们是邻居，住得近也方便。

”一名同学说道。

“哎，以后我给你们打饭、打水，服务绝对一流。”另一名同学也挤

上来说。

“你们要洗的衣服我包了，借书、查资料也行，我随叫随到。”更多

的同学围上来。

“哎，说什么呢，秋月姐的事儿归我管了，你们这些臭男生少借这个

机会来献殷勤，别打扰了秋月姐。”陈佳贝紧忙拽住黄秋月，一副丫

环保护小姐的模样。

黄秋月听了，不好意思的脸都红了。在大家一阵哄笑声中，三人感动

的泪光在眼中闪现。

我们参加竞赛一方面是为了证明自己的实力，为国防生争光；但更重

要的却是在竞赛中锻炼自己的能力。通过竞赛，知道自己学到的知识

能干什么，懂得了怎样积极主动的分析和解决问题。只有这样，我们

才能把学到的知识转化成为部队服务的能力。

——摘自《葛文军日记》

一名教授正在用多媒体为同学们授课：“从今天开始，我们就要对大

家开始赛前培训。大家基本上都是第一次参加数学建模竞赛，我们就

先讲一讲它的由来。”

幕布上，幻灯一闪，显现出一张写满文字的图片。

教授讲道：“数学建模，简而言之，就是用数学的知识解决生产生活

中的实际问题；其实，我们小学时候做过的数学应用题就是数学建模

问题；往大了说，我们国家每年的经济预算和经济规划也是数学建模

问题。数学建模并不是新东西，公元前300年的欧几里德几何、17世

纪发现的万有引力定律都是数学模型的范例。进入20世纪以来，随着

科学技术的迅速发展和计算机的日益普及，人们对各种问题的要求越

来越精确，使得数学的应用越来越广泛和深入。数学与关键部门，如

国防、军事、航天、航空、工业等领域的关系日益密切，数学技术的

发展直接影响着这些部门的发展与力量。可以说，数学建模是理论与

实践之间的一道桥梁，是发现问题到解决问题的重要途径，是培养抽

象思维乃至发散性思维的有效手段，也就是把数学技术转化为生产力

。”

随着教授的讲解，幕布上出现了一张由无数条绿色细线构成的三维飞

机模型，并且变换着各种各样动作和角度。

“应用数学去解决各类实际问题时，建立数学模型是十分关键的一步

，同时也是十分困难的一步。建立数学模型的过程，是把错综复杂的

实际问题简化、抽象为合理的数学结构的过程。要通过调查、收集数

据资料，观察和研究实际对象的固有特征和内在规律，抓住问题的主

要矛盾，建立起反映实际问题的数量关系，然后利用数学的理论和方

法去分折和解决问题。数学建模以解决问题为主要目的，它不追求解

决方法的天衣无缝，不追求所用数学知识的高深，也不追求理论的严

密逻辑。因此数学建模需要的思维方式主体上应该是工科的，而不是

追求理论完美和方法普适性的理科思维。”

台下，同学们认真地做着笔记。葛文军、罗笑言和黄秋月的眼睛早已

被幕布上的图片深深吸引住了。 。。

第十五章（3）

第十五章（3）

许家窝棚到了。葛文军下了公交车，向屯子里走去。路旁，一些无所

事事的农妇们正在扎堆闲扯。

看到匆匆走过的葛文军，一个嗑着瓜子的女人向旁边的人问道：“这

孩子是谁家的，我怎么看着这么脸生呀？”

“他呀，他不是咱屯子的，人家是城里的大学生。”另一个正在摘菜

的妇人抬头看了一眼，答道。

“那他往这跑啥呀？咱这疙瘩山不高、水不美，啥玩的都没有。屯子

里有亲戚？”嗑瓜子的女人又问道。

“才不是呢。人家是到后街小凤

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