第229章 造纸 (第1/2页)

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时间过去一个月，秋意渐浓。

第一小学正式运营，里面有七个班，其中有五个班招收的是七岁到十二岁这个年龄阶段的孩子，一共一百个人。

事实上部落这阶段的孩子还远不止这个数。

只是，这一百个孩子是李炎精心挑选出来的是，都是智力正常和听话的孩子。

部落的教育资源不足，李炎不想浪费，倒不如选出大部分的精英进行教育，淘汰掉那些学习能力差的孩子，在这个时代，公平并不可取。

剩余的两个班是专门给部落的部门长、厂长、以及军人等有特殊职位的族人去学习。

这便是姜部落现时需要学习的人口，李炎将自己的知识传授给十个教师，那十个教师作为部落的师资力量，传授给更多的族人。

而剩下的农民、工人等普通人就没有学习的机会，现在部落根本没有给所有人教育的条件。

部落的教育事业慢慢走上正轨，但李炎觉得，要想普及教育就得发明出纸笔。

在古代的中国就是一个例子，隋炀帝开创科举制使得平民有书读、有往上做官的可能，但是，这是建立在纸张普及的情况下。

在纸张普及之前，读书成本非常高，只有大户人家才消耗得起，直到汉朝的蔡伦改进了造纸术（主流说法是发明，其实是改进），使得纸张得以普及，读书成本降低，各类书籍得以广泛传播，才有后面的隋炀帝开办科举制的条件。

由此可见，纸张对教育事业的作用是非常的巨大！

所以，李炎打算把纸造出来，一来可以给族人学习用，二来可以告别用树叶擦屁股。

纸张的构成是植物纤维，李炎在穿越前是考古专业，曾经研究过这方面的知识，对于造纸，他也略懂一二。

于是，他带着五个族人在工业园里研究了一个多月。

失败了几次后，今天总算研究出一些眉目。

一个院子，里面摆放着各种工具，有石磨、有舂臼、有陶制水池、也有布制的方格抄纸网，甚至还有一些压制工具。

之前总结了不少经验，李炎相信这次一定会成功。

只见他与族人选择了一些干的葛藤、禾草、烂渔网等材料，先将这些材料洗干净、泡烂。

接着，就将这些材料放到舂臼里捶烂，捶得稀巴烂了，又将这些植物碎渣放到大锅里大火煮制。

数小时后。

李炎打开窝盖，只见锅里面一大锅黄褐『色』的浓粥，还冒着滚滚的热气。

取过一根木棍，搞拌了几下，浓粥里面有很多碎屑，还有很多很细的纤维。

这便是纸浆原『液』。

纸张的主材料便是这些，不过，这还没完成。

李炎又命人取来一锅淘米水，也就是煮过小麦的水，这些米水有黏合的作用。

将一锅淘米水加入去后，又开始大火煮制。

纸浆的浓度一定要合适，磨成粉末的纸浆要添加了一些熬过的米浆作为粘合剂。

煮到差不多了，李炎命人收火，待锅里的纸浆冷却后，李炎他们就将这些纸浆倒入一个陶制的大盘里。

这个大陶盘呈方形，镶嵌在地上，如同一个水池。

一个方形的木格子下面，粘合着一块麻布，这便是抄纸的抄网。

周围的人在看着李炎，李炎拿着这个方形抄网，轻轻地将炒网没入纸池中。

黄黄的纸浆水慢慢没过抄网，在米黄的抄网上留下一层浅浅的纸层。

这个工序叫抄纸。

抄得越多，出来的纸张就越厚。

李炎抄了三次，基本上将抄网里的网格都填满才不再抄纸，斜着抄网把里面的水流掉。

拿着这个抄网，走到一个台子旁边，然后小心翼翼地反转，将抄网里的纸分离到台子上。

这个台子是一块铺着木板的木台，那木板用熟桐油刷过，表面光滑平整，桐油刷过的木板的好处是不会粘连。

湿漉漉的一层纸张平放在台子上，纸张的厚度约2毫米，表面米黄『色』，如同一块面饼。

接着，李炎又取来一块大木板。

这块大木板的表面也刷了一层熟桐油，十分光亮，但厚度却比较厚，是一块厚木板。

李炎和族人小心翼翼地将这块木板压在那张湿漉漉的纸上，然后压下去。

利用厚木板自身的重量压出纸张里的水份，同时也使得纸张的厚度变薄，变得更加紧密。

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