第23部分 (第1/4页)

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点点轻声说：我不要。

成老师有些奇怪，反问道：不要？

学校只有一台电视机，能来看电视也很难得。

点点心里想有什么了不起，嘴上说：我到我妈妈单位去看。

妈妈单位也有电视机，职工可以买电视卡给家属看。每年，妈妈都买两张卡，有好节目，就让儿子女儿去看。

成老师马上表扬点点，说：好。樊点点风格高，主动谦让。很好。

下了课，他还在向围着他要票的学生表扬点点，要他们向她学习，发扬风格。点点哭笑不得，明明生气了，到了成老师那里，却成了发扬风格。

第二天，点点更加不开心。每一次课间休息，看了演出的同学都热烈地交流着、模仿着，还不时形容当时的心情。拿到票同学们都度过了一个愉快的夜晚，这会儿，仍在陶醉中，迫不及待地想向同学炫耀和分享。秦万余最热闹。他看的节目是《赤道战鼓》，他的两只手在课桌上拍打着节点，嘴里喊着“咚咚叭、咚咚叭、咚咚叭”。节奏很单调，却很强劲。秦万余对着围观的同学说：别看简单，你们试试，很难的。要快！他自己的击打速度也随之越来越快。于丽英则有点沮丧，她没法让自己看到的节目描述得像秦万余那么动人，反复说着，舞台布景很漂亮，美丽极了，我从来没见过。但是她的声音很快淹没在“咚咚叭”的节奏中。

成老师进来了，对秦万余说：嘿，注意，这是讲台，公共财物。要爱护！

秦万余不好意思地一笑，一步跨到课桌间的走廊里，弓下腰，双手在自己的大腿上拍打着，更加热情四射，更加有模有样。秦万余学得很像，点点从电视里看到过。但看电视和看演出不一样的。成老师难道不懂吗？点点叹了口气，很遗憾。

看着同学兴奋，上课时成老师干脆让他们继续，不过是让他们说，而不是表演。不仅让看过演出的同学说，其他同学也可以参与。成老师认为，说也是表达，表达清楚了，写作文就有了基础。作文写好了，语文课的多半目的就达到了。所以他常会利用机会、哪怕是放下一些课时，鼓励学生们说。

从这次学生们的交流表达中，成老师发现，他们对拿着一张戏票，比看戏本身感兴趣得多。接下来，学校正好组织学生看话剧《张高谦》，成老师就把戏票发到每个学生手中。说，你们长大了，自己的事自己操心。到时候到学校里集合一齐去剧场。如果谁忘记了时间或者把戏票丢了，自己负责。

点点倒真的是因为看不到演出而耿耿于怀，但她已经忘记了生气，把手中戏票翻来覆去看了无数遍，清清楚楚记得戏票的模样：窄窄的一张桔红色的纸，也就两根手指头那么宽，正面是剧场名字和座位号，反面用蓝色墨水的图章刻着日期、场次、时间。点点都已经能背得出了。

能由自己操心的事情很少，所以，星期天早晨邮递员刚刚把日报送到，点点就查看当日影剧院的信息。尽管她已经能背出演出的时间，但还是想从报纸上看到。自己的戏票能和党报联系在一起，点点感到骄傲。

居然被她发现，报纸和戏票的时间不符！报纸上只有上午九点半和晚上有《张高谦》演出，而点点手中的戏票上则印着下午。如果只是点点一个人，那好办，点点可以上午去一次，下午去一次。可是她还有同学，大家都盼着看话剧。爸爸、妈妈、哥哥、成老师，都不在，点点无人可问。她想起成老师说的，遇事气愤了，慌乱了，先不忙决定，先数到十，冷静下来再说。点点长长吁了口气，随后缓缓从一数到十。果然，她有了主意，一个很简单的主意，慌乱之中竟然会想不起来——先去影剧院问问。

结果真是票上的时间印错了，话剧应该在上午演出。

应该让每个同学知道。这回点点没慌乱，想起了联络网。

成老师说，以他的经验，学生到了高年级，活动多了起来，有时是个人的，有时是集体的。万一星期天或者节假日有事，靠老师一个人通知根本来不及，再说也太累，老师也是人啊。所以把同学们都组织起来，人人参与，组成一张联络网。中队干部负责通知所在小队的正副两个小队。小队长负责通知本小队队员。这张网中，中队长要知道中队委员和小队长的家庭地址，中队委员要知道小队长和所在小队队员的家庭地址，小队长要知道队员的家庭地址，如果临时有事，老师只要通知中队委员，或者干脆只通知中队长一人，就可层层下达，井然有序，不会误事。

成老师为同学们编织了这张网之后，还没用过。但点点很相信成老师，他亲

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