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第9章 良师益友,老四的改变 (第1/3页)

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孩子们通常会将内心的不满和不悦直接表露于面容之上,但这个学期以来,三妹却经常流露出忧虑的神情。她那位细心体贴的班主任老师其实早就有所察觉了,只是一直没有寻得恰当的时机去跟三妹交流沟通一下。毕竟,老师也担心如果贸然行事,可能会给三妹带来更多的困扰或者压力呢!

这段时间以来,这个孩子在课堂上总是表现得心不在焉,注意力极度不集中,经常走神。王老师默默地观察着,心里暗自思忖:“看来必须要和她好好地谈一谈了。”她决定找个合适的时机,与这个孩子深入地交流一下,了解他内心的真实想法,看看是否有什么困扰或者问题影响了他的学习状态。毕竟,作为一名负责任的教师,王老师深知每个孩子都有自己独特的情况和需求,只有通过耐心倾听和细心引导,才能帮助他们克服困难,找到适合自己的学习方法,从而更好地成长和发展。

这天中午时分,阳光正好,微风不燥。三妹收拾好东西正准备回家时,突然听到身后传来一个声音:“杨兰,等一下!”她转过头去,看到王老师正向她走来。

王老师走到三妹面前,微笑着说:“杨兰呀,你回家吃完午饭后,能不能早点回来学校呢?大概比平时早个 10 分钟就行。我想给你补一会儿课,帮你把最近学习上遇到的问题都解决掉。”

三妹听了,有些惊讶地张开嘴巴,一时间不知该如何回答。她的眼神中透露出一丝迷茫和不知所措,但还是很快回过神来,轻声说道:“啊……哦,好的。”然后点了点头,表示同意。

王老师看着三妹的反应,心里明白她可能有些紧张和不自在。他拍了拍三妹的肩膀,温和地鼓励道:“别担心,只是利用午休时间多学一点知识而已。相信你会有收获的。”说完,王老师又笑了笑,让三妹感到一阵温暖。

三妹心情复杂地往家的方向走去。她知道王老师是出于对她的关心和期望才提出补课的。实际上,王老师这么做,并不是想要通过补课来帮助她提升成绩。因为王老师心里很清楚,对于一个孩子来说,学习成绩的提高并不能仅仅依靠补课这种方式。真正重要的是要让孩子端正心态,树立明确的目标。只有当孩子们内心有了追求和向往,拥有积极乐观的心态时,才能更好地投入到学习中去。

而她所扮演的角色,更多的是那个传授知识、解答疑惑的引路人。毕竟,知识是无法强行灌输到孩子们的脑袋里的。它需要学生自己去理解、去领会、去运用,这样才能真正掌握并化为己用。所以说,培养孩子正确的学习态度和方法,远比单纯的补课更为关键和有效。

随后王老师也去准备食物了,她心里很清楚这个孩子回到家后并不能马上吃到现成的饭菜,甚至还要给父母做午饭。考虑到这些情况,王老师也就没有让孩子中午留在学校里了。毕竟,对于这样一个懂事乖巧、勤劳善良的孩子来说,早点回家帮忙做饭也是一种责任和担当吧!想到这里,王老师不禁暗自感叹:真是个令人心疼又佩服的好孩子啊!

三妹匆匆忙忙地赶回家里,她心里想着今天一定要尽早赶到学校去,不敢有丝毫的耽误。一到家,她就赶紧忙碌起来,准备好饭菜后,便呼唤着父母过来吃饭。

“妈,我等会儿得早点儿去学校呢!不能陪您和爸一起吃啦。不过您放心,我已经把饭菜放在灶台上的大锅里了,过一会儿也不会变凉的。这都是老师让我早点过去,说是有重要的事情要交代呢!”三妹故意提高了嗓音,生怕父母会责怪她。她希望通过强调是老师的要求,能让父母理解并支持她的决定。说完,三妹迅速吃完了自己的那份饭菜,出门了。

到了学校,距离上课时间竟然提前了 10 多分钟!此刻,老师也刚刚收拾完毕。望着眼前这个气喘吁吁、额头上挂着晶莹汗珠的小姑娘,老师不禁心生怜爱之情:“怎么来这么早啊?这何止提前了十分钟呀,都快半个小时啦!孩子,你是不是太着急了呀?”三妹连忙摆手,急促地喘着气回答道:“不……不是的,老师,我只是担心您会着急等待。”一个懂事乖巧的孩子,怎么不叫人心生怜爱。

“坐吧!”老师移了一把带有靠背的椅子过来,然后轻轻地坐下,与孩子面对面坐着。还没等老师开口,三妹就迫不及待地问道:“老师,你要给我补语文还是数学啊?”她的眼神中透露出一丝焦急,似乎已经迫不及待地想要开始学习了。

老师微微一笑,温柔地说:“别着急,三妹,你先休息一会儿,我们再开始吧。”说完,老师站起身来,走到桌子前,拿起一张画有 2 元的纸。她回

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