第9章 良师益友，老四的改变 (第1/3页)

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孩子们通常会将内心的不满和不悦直接表露于面容之上，但这个学期以来，三妹却经常流露出忧虑的神情。她那位细心体贴的班主任老师其实早就有所察觉了，只是一直没有寻得恰当的时机去跟三妹交流沟通一下。毕竟，老师也担心如果贸然行事，可能会给三妹带来更多的困扰或者压力呢！

这段时间以来，这个孩子在课堂上总是表现得心不在焉，注意力极度不集中，经常走神。王老师默默地观察着，心里暗自思忖：“看来必须要和她好好地谈一谈了。”她决定找个合适的时机，与这个孩子深入地交流一下，了解他内心的真实想法，看看是否有什么困扰或者问题影响了他的学习状态。毕竟，作为一名负责任的教师，王老师深知每个孩子都有自己独特的情况和需求，只有通过耐心倾听和细心引导，才能帮助他们克服困难，找到适合自己的学习方法，从而更好地成长和发展。

这天中午时分，阳光正好，微风不燥。三妹收拾好东西正准备回家时，突然听到身后传来一个声音：“杨兰，等一下！”她转过头去，看到王老师正向她走来。

王老师走到三妹面前，微笑着说：“杨兰呀，你回家吃完午饭后，能不能早点回来学校呢？大概比平时早个 10 分钟就行。我想给你补一会儿课，帮你把最近学习上遇到的问题都解决掉。”

三妹听了，有些惊讶地张开嘴巴，一时间不知该如何回答。她的眼神中透露出一丝迷茫和不知所措，但还是很快回过神来，轻声说道：“啊……哦，好的。”然后点了点头，表示同意。

王老师看着三妹的反应，心里明白她可能有些紧张和不自在。他拍了拍三妹的肩膀，温和地鼓励道：“别担心，只是利用午休时间多学一点知识而已。相信你会有收获的。”说完，王老师又笑了笑，让三妹感到一阵温暖。

三妹心情复杂地往家的方向走去。她知道王老师是出于对她的关心和期望才提出补课的。实际上，王老师这么做，并不是想要通过补课来帮助她提升成绩。因为王老师心里很清楚，对于一个孩子来说，学习成绩的提高并不能仅仅依靠补课这种方式。真正重要的是要让孩子端正心态，树立明确的目标。只有当孩子们内心有了追求和向往，拥有积极乐观的心态时，才能更好地投入到学习中去。

而她所扮演的角色，更多的是那个传授知识、解答疑惑的引路人。毕竟，知识是无法强行灌输到孩子们的脑袋里的。它需要学生自己去理解、去领会、去运用，这样才能真正掌握并化为己用。所以说，培养孩子正确的学习态度和方法，远比单纯的补课更为关键和有效。

随后王老师也去准备食物了，她心里很清楚这个孩子回到家后并不能马上吃到现成的饭菜，甚至还要给父母做午饭。考虑到这些情况，王老师也就没有让孩子中午留在学校里了。毕竟，对于这样一个懂事乖巧、勤劳善良的孩子来说，早点回家帮忙做饭也是一种责任和担当吧！想到这里，王老师不禁暗自感叹：真是个令人心疼又佩服的好孩子啊！

三妹匆匆忙忙地赶回家里，她心里想着今天一定要尽早赶到学校去，不敢有丝毫的耽误。一到家，她就赶紧忙碌起来，准备好饭菜后，便呼唤着父母过来吃饭。

“妈，我等会儿得早点儿去学校呢！不能陪您和爸一起吃啦。不过您放心，我已经把饭菜放在灶台上的大锅里了，过一会儿也不会变凉的。这都是老师让我早点过去，说是有重要的事情要交代呢！”三妹故意提高了嗓音，生怕父母会责怪她。她希望通过强调是老师的要求，能让父母理解并支持她的决定。说完，三妹迅速吃完了自己的那份饭菜，出门了。

到了学校，距离上课时间竟然提前了 10 多分钟！此刻，老师也刚刚收拾完毕。望着眼前这个气喘吁吁、额头上挂着晶莹汗珠的小姑娘，老师不禁心生怜爱之情：“怎么来这么早啊？这何止提前了十分钟呀，都快半个小时啦！孩子，你是不是太着急了呀？”三妹连忙摆手，急促地喘着气回答道：“不……不是的，老师，我只是担心您会着急等待。”一个懂事乖巧的孩子，怎么不叫人心生怜爱。

“坐吧！”老师移了一把带有靠背的椅子过来，然后轻轻地坐下，与孩子面对面坐着。还没等老师开口，三妹就迫不及待地问道：“老师，你要给我补语文还是数学啊？”她的眼神中透露出一丝焦急，似乎已经迫不及待地想要开始学习了。

老师微微一笑，温柔地说：“别着急，三妹，你先休息一会儿，我们再开始吧。”说完，老师站起身来，走到桌子前，拿起一张画有 2 元的纸。她回

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