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蚓桶け拮映榇颍�隰骠嫫鹞枋钡玫降谋硌镆彩潜薮颍�⒋又懈惺艿较苍谩９�舅担�癘小姐成了受虐狂…，在这里，可以将O小姐被监禁的城市比作日本的顺从社会，将O小姐换为工薪阶层，将受虐待的性服务换成劳动。”

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第十章　教育：遵从规则（3）

上课内容

我们从上文看到，学校教孩子该如何行为举止、如何遵守规则，这并非是课程表规定的内容。可以说，教导学生服从是日本学校教育的着眼点。埃贝茨　（Ray　，Cindelyn　Eberts）指出：“从某种意义上说，日本的学校与其说是在教育孩子，不如说是在训练孩子”。至于宫本，他甚至将文部省称作“训练省”。

暂且撇开这一点不说，来看看外国专家羡慕的对象——…填鸭式地教授大量知识的算术和理科课程表又是如何呢？的确，同其他国家的孩子一比，日本的孩子算术分数普遍很高，但理科方面成绩一般。日本学生在照样套公式的题目中还可以，但一变成考分析和创造性思维的题目，日本学生就会失分。

为了考试及格必须灌输知识。但是，那种知识本身并不是相对性智慧？？？？，仅仅是一个个因素的集合，在生活上当然也不起作用。重要的只是记忆力。日本教科书全部经文部省的审定，内容是标准化的，因此，不管是公立学校还是私立学校的学生都读同样内容的教科书。很遗憾，文部省教的“事实”未必与世界的看法相一致。关于第二次世界大战的历史事实尤其如此。

根据法院的审判，教科书审定的目的仅在于严密地核准事实。但是，教科书审定近年涉及到了战争以外的问题。文部省驳回了小学6年级用的某一教科书，因为某一诗人在描写河流时使用的拟声词与公认的发音不同。教科书上不出能现诸如离婚、单亲家庭这样的词。比萨一词也不能出现在教科书中。文部省从家庭科生活课的教科书中删除了比萨饼的制作方法，理由是“比萨不是家常菜中的必备菜”。

始终忙忙碌碌

对学生来说，最为严重的问题还在其他方面。那就是学校所教的内容竟然不出现在升学考试里。因此，放学以后必须上补习班和补习学校。在12～15岁孩子中，有2/3在上补习班，每天学习2～4小时。另外，体育和音乐兴趣班等课外活动等同于军队组织发挥着功能，为此，生和老师经常精疲力尽。

这里，我发现了日本学校教育的另外一个重要规则：始终让学生忙忙碌碌。，这在世界上的其他国家都是很少见的。日本学生没有自主的兴趣爱好时间，而且总是疲惫不堪。早稻田大学菅野纯教授的专业是学校心理咨询，他这样指出：“孩子们经常说‘累了’，那是在学校或补习班学得筋疲力竭了。学生们的忙碌程度远远超出了生物学的极限。”

睡眠不足是典型的军队训练手段，战前的日本军队也有详细记录。据某一民间调查机构说，因在补习班学习，东京小学6年级学生中每3人中便有1人就寝时间不早于12点。

五花大绑的规则、身体上的不适、教师和学生的暴力、标准化了的教科书、上补习班、如同军队一般的兴趣班、睡眠不足由此带来的后果不难预料。日本的孩子讨厌学校，拒绝上学达1个月以上的高中生已达数万人。

从这样的统计数据就能明白，日本教育体系潜伏着重大问题。学生没有时间致力于个人爱好，喜欢的书也读不了，搞志愿活动也没空闲。上动物园去吧，去自然中做一次冒险吧，向国外学一下吧…………这些都是心有余而力不足的事情。简单地说，学校无乐趣。与考试地狱搏斗后上了大学，未来成为身着黑色西装的工薪阶层，或者是做工薪族的妻子，即便是这种目标也要忍耐。但是，不做那样的人又会怎样？好孩子的话没问题，但如果是坏孩子呢…。。？与父母不同，日本孩子不知道贫困的辛酸，生长在富裕时代的孩子否定了教育，他们在学校与社会的压力下成为垮掉的一代，他们变得只关心自己头发的颜色、摩托车的速度。其结果是，教室里坐的都是充满反抗的问题孩子。为创建一个顺民社会而构筑的僵化体系最后导致生了截然相反的结果。

打折扣的大学

孩子们在中学阶段所受的艰苦训练和压抑，到了大学阶段就不可思议地消失了。成绩评定手下留情，企业根本不关心学生的成绩。大学里学的专业和知识与毕业后的就业也没有多大关系，公司对新员工的培训必须从零开始。由于大学的学习几乎不影响将来，所以高中毕业以后的4年

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