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一两周后，妞妞居然给老师写了个意见书，说自己不喜欢管纪律，建议班上的男同学来管理，还要求辞去学习委员的职务，不想当班干部。丽文问她为什么，妞妞说班干部要管人说话，不当班干部自己不说话还可以完成作业，也不需要在自习课上管人。事情把孩子逼得连“官”都不想当了。

学校是儿童的活动场所，活泼好动是孩子的天性。嘈杂到底怎么了，它真能妨碍到孩子的学习吗？不少教育工作者都形成了“安静癖”，甚至这种癖好已到了伤害儿童的地步。

我听一个朋友说，她女儿所在的学校要创建“文明校”，创建活动中有个专门的项目是搞“无噪音走廊”，也是最难搞的项目。就是下课后不许孩子们在走廊里大声喧哗。学校天天派班里选出来的班干部在走廊里巡视，抓喧哗者。有时候小干部们把握不好标准，经常是哪个同学一不留心说话声音稍大就被记下来，就要扣这个班级的分。结果各班主任们为避免扣分，下课后把学生都关在教室，不允许学生到走廊，想上厕所的学生都先在教室里排队，一个上完回来另一个才可以出去。听说这个学校的这种“安静”经验还被推广到别的学校……txt电子书分享平台

无菌舱里不养儿，“安静”并不是好习惯（3）

在这种“无噪音”环境里成长的孩子，他感受的其实是教育的野蛮；而这样一种创建“文明学校”活动，又能让孩子们心底生长出什么样的“文明”呢？

学校应该是培养孩子好习惯的场所，而不是去追求表面的整齐和###“上级领导”而破坏学生的天性。在学习环境方面，既不需要故意制造喧闹，也不需要过分追求安静，顺其自然才是最好。学习环境如果符合儿童的天性，孩子能自然形成学习上的抗干扰能力，他们在这方面有惊人的生长力。“学习不怕吵”和“睡觉不怕吵”事实上是同一个问题，可以有相同的解决思路。

著名日本女作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》书中描写到上个世纪三十年代的日本教育家小林宗作先生创办的“巴学园”的景象：

在学校的图书室里，有的孩子在朗诵，有的孩子在看书，有的孩子高

声唱歌，有的孩子在描绘着自己的梦。孩子们在学校里是如此自由，每天 想上什么课都是孩子们说了算。学校的老师也从不去制止孩子们自己想 做的事。在一般人看来，这里可是够喧闹的，但实际上孩子们却是互不打 扰，各得所乐。学校这样做的目的，正是为了培养孩子们的抗干扰能力，

为了让孩子们学会能够克服周围嘈杂的环境，无论多么喧闹，自己都能

够立刻集中精力做自己的事情。

孩子们在这里感到了快乐，享受着这里的一切。每个孩子放学后都不想离开，第二天早晨又想早早到校。它招收的学生都很平常，甚至有些是身体有残疾或被别的学校开除的，但学生们经历过这样的小学教育后，最后都各个成才……

城市的“天簌之音”

我楼下邻居的儿子要参加高考，不巧的是，隔壁家的女儿每天都在学习拉二胡。这个邻居为了高考的儿子，很是注意周围的环境。只要小女孩的二胡声一响，这个家长就会开始敲隔壁家的门。楼上正好也有孩子在学习拉小提琴，他们就开始楼上楼下的跑着去敲邻居家的门说自己家孩子要高考，保持一下安静。每家的孩子都有自己的功课，也都体谅他们家高考孩子父母的心情，也只好让自己家的孩子在周末上午，他们家的孩子不在家的时候，别人家的孩子才开始练习。

这样楼上楼下的家长们都和自己的孩子为了这一家的高考生###耐了两个月，邻居们碰在一起也都是各有怨言，也没有办法。“可怜天下父母心”，做家长的都能理解。其实这个家长每天去别人家里敲门或者告诉邻居们自己的孩子要高考，也是在给自己的孩子压力和不断地提醒孩子这里有噪音那里有噪音。整天竖起耳朵搜索噪音，又怎能把心思放在学习上呢？

后来，我听说这个男孩没有考上任何一所大学。

家长们要知道无菌舱里培养不出体格健壮的人，靠消灭周围正常声音来成全孩子的做法也没有道理。在一个正常环境中备感打扰的孩子，他在安静的环境中同样容易受到打扰，真正打扰他的不是那个声音，而是他寻找声音的习惯。

孩子成长中会遇到很多问题，家长不可能为孩子营造出每一种理想的生长条件。培养孩子适应环境的能力，就等于为他提供了

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