第1部分 (第1/4页)

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序

也许写作仅为发泄而写，但也存在着对现实与现状的痛心，想披露出来，想听听世人的看法。愚昧拙劣无知的文字，也许不堪入目，但写下来只为警醒某些人或是界内人士。可能是贻笑大方，也许是不值一提，但已下笔，但已鼓起勇气，心中不可名状不可思议的想法欲使写下来。

仅此而已。

一 不可思议

当某个人的心扉真正敞开，也许便会释怀，可能犹如佛家所言的“顿悟”一说，豁然开朗。

也许会有一种莫名的悲哀，藏在胸口，挥之不去，不呼亦来。佛曰的顿悟，也便在九霄云外，似乎豁然开朗，仿佛心在顷刻间释怀。

也许，教育的失败就在于此。也许，阳光下最光辉的职业就成为了悲哀。

不知是人性使然，还是社会*，抑或是社会本就是如此。不知所以然。

应试教育不知何时已被素质教育所取代，似乎本该为皆大欢喜之事，却因并无什么实质性的转变——依旧是例行考试，布置作业后一完了事，一副学生学习怎么样关我屁事的态度。说得冠冕堂皇，说得怎样受用动听，到头来也只是“空头支票”，空欢喜一场。什么应试教育，什么素质教育，都只是混淆视听，披着的外套不同被眼前虚有其表的假象所迷惑罢了。

如此，便成了焕然一新的美其名曰的“素质教育”。阳光下最光辉的职业的人整天绘声绘色地头头是道地讲述着素质教育怎么怎么好。却不知这“好”从何而来？还不照旧是每天布置课堂作业、完成作业、每月颁发习题试卷、解答试卷？这，难道就是所谓的“素质教育”？

是不是一人站在三尺讲台上讲着所谓的学习重点（即考试要点），要同学们记得滚瓜烂熟这样？至于是死记硬背还是理解识记，那就是教师们的“天机”了！自以为是高考便会应付自如，发挥自然行如流水，名次也许金榜题名。

也许，这就是所谓的“素质教育”的悲哀。诚然，这和“应试教育”又有何分别？

那么，我认为，不要也罢！

是什么让教育如此，抑或说是为什么中国的教育会如此？是自古流传，还是风气腐浊所致，抑或本就如此？简直——不可思议！

二 不过尔尔

距高考仅有58天。

三年，对于努力者来说，光阴荏苒，一闪而过，嫌时间太短，仅仅只有58天了，我还有很多很多复习资料试卷没做、好多地方没复习到呢。这该怎么办才好？

而三年，对于无所事事者来说，漫长遥远，度日如年，厌时间太长，怎么还有58天啊，我还有好多好多游戏没有玩够（过瘾）呢。这该如何是好？

对于教育，春梦与噩梦并存，天堂与地狱共在，“两极分化”十分严重；对于教育，一丝不苟与桀骜不驯并存，兢兢业业与吊儿郎当共在，“两极格局”坚不可摧。

教育是如此，学习亦是如此。

学习不外乎就是听讲、理解、做习题、读书等等，但必须在此前提下加一个形容词：认真。

学习的目标需要有动力，不同的人拥有着不同的动力——如将父母的压力转化为动力，同学间的竞力转化为动力，或是爱情（早恋）的魔力转化为动力。如此，便有了孜孜不倦地学习，聚精会神地听讲，一丝不苟地做题。也许，这便是亲情的压力，友情的竞力，爱情的魔力所给予的。拥有了它们，在学习上，便会不可战胜，在“三管齐下”的力量下，谁还能够阻挡你学习的动力。别人不能，除非是你自己！要么自甘堕落，要么知难而退，却不能坚持不懈，却不能持之以恒。所以，你是被你自己打败的，输了负了，怨不得别人，一切都是你咎由自取，哪还能怨天尤人？

反之，则要改变自己的步伐，让世界蜷伏在你脚下！那么，你将重新回到学习的不可战胜的位置，连任“人中之王”也不无可能！

但“人中之王”岂是那么好当的，一个不慎，便会“打回原形”——成了“人”，不再为“王”。因为“全”才是人中之王，想成就“全”，就必须努力，比常人十倍的努力，才有资格做学习中的人中之王，让“人”骑在“王”的头顶之上！

如此，学习在你面前，也会“俯首称臣”。想来，人中之王，也不过尔尔！

三 可见一斑

也许，有很多人都认为在念书学习时期恋爱（早恋）是不可取的。我想，说这种话的人，要么是高中没念完，要么是没有念过高中，未学过哲学——去用辩证的思想一分为二的

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