第7部分 (第1/4页)

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具或者手工工具。虽然很少参与其他孩子的游戏，但是她非常喜欢看着其他孩子玩耍。当一个人独处时，一个套叠玩具、一个多孔板、智力测验题以及可以锻炼手眼协调能力的其他玩具都可以让她愉快地玩上很长时间。

蒂娜是将字作为物体的符号进行识别，但是她不会说，而是在别人诱导她说“汽车”或者“甜饼”时用手指向窗户或者厨房。她还会摇头并且飞吻表示再见，但是在做出这种手势时却并不同时伴以语言。事实上，在13个月大时，蒂娜仍然只会咿呀学语，她的语言能力与两个月之前并没有太大的不同。由于喜欢安静地坐着，人们反而觉得她是一个乖孩子。但是，在1岁生日过去之后的当月，蒂娜的识别能力、手眼协调能力与其语言技能、参与活动能力之间已经有了非常大的差距。　txt小说上传分享

对三种学习者的考察（2）

安东尼。聆听型的安东尼也是13个月大，他与蒂娜一样不爱好参与涉及大规模肌肉的游戏，但是他还缺乏蒂娜的小块肌肉运动能力。挑选东西、将物体整合在一起、将玩具摞在布满灰尘的育婴室货架上是安东尼最爱做的事情，同时安东尼还会换音乐盒里的唱片、与木偶交谈或跟在父母之后学步、迫切想说话等。他非常喜欢对着哥哥的字母表念“A…B…E…B”，然后就会将字母表藏起来并且宣布“完成了”。安东尼还喜欢戴着消防员的帽子站在椅子上，并且学着警报的声音大声说“赶快蹲下”。在作为一名听众方面，他的表现最好。

当没有人与他一起玩耍时，安东尼通过唱歌和敲鼓、说出可以记住的每个单词而保持听觉刺激。在公共场合，他接近能够遇到的每个人，并且路人对他熟练的语言能力都会报以微笑作为回应。不幸的是，安东尼的社会交往能力在睡觉时会导致麻烦。对于父母的公司来说，他的电话机不再是一个可以令人接受的物品，因为他经常在夜间数次给父母打电话。

在13个月大时，安东尼走路的样子就像踩着一个棉花包一样。他经常摔倒，因此仍然不敢爬到椅子上或者穿越不熟悉、不平衡的地方。如果另外一个孩子加入了他的游戏，他就会坐在那里，但他倾向于自己坐在父母旁边“聊天”。对于聆听型的安东尼来说，无论是在室内还是户外，谈话都比实际活动更具有吸引力。

保罗。保罗也是13个月大，他与安东尼的性格完全相反，他大部分时间保持沉默，但是从来不会安静。他跑、跳、蹦、爬、踢球以及倒着走路样样精通，而且速度越快越好。他曾经想都不想就爬到邻居孩子的三轮车上，尝试骑走它。保罗乐于参与能让身体活动的一切游戏，例如捉迷藏、翘板木马和骑乘游戏等，他的滑板、小台球桌、沙桶，甚至连保姆使用家电包装箱为他做的“家”都是他非常喜欢的玩具。

在一岁生日时，保罗收到了一个工具箱礼物，他整天都会高兴地用锤子敲打那个工具箱。不过，其它工具却往往被忽略了，他曾经玩过很多玩具，但是到最后都是以同样的方式将这些玩具扔在一边，包括勺子、叉子、蜡笔以及其他需要手动参与的其他小物品。毫无疑问，在玩耍时，保罗是一个麻烦制造者和大胆、侵略性甚至有些破坏性的孩子。只有陪伴他睡觉的小熊可以逃脱他的粗暴对待，保罗在睡觉时会把小熊紧紧搂在怀里，并且为了保管，白天他会把小熊藏在被子下边。

在进入学步期之后，保罗只能说出一个单词“不”，并且仍然依靠手势和吼叫传递他的意愿和需要。随着运动能力与语言能力之间差距的不断扩大，保罗的挫折感开始转化为经常性的发脾气，这一点都不令人感到奇怪。

你的孩子属于哪种学习类型？她是一个像蒂娜那样容易受到视觉刺激的观察型学习者吗？或者像聆听型的安东尼那样更容易被声音吸引？还是像运动型学习者保罗那样爱好运动和触觉型的游戏？“学步期学习类型速测表（见66页）”将会提供这些问题的答案。通过简单地检查你孩子所具备的这些特征，并且加总每栏中的选项数量，你就可以知道自己孩子的学习类型，并且可以帮助你理解孩子与生俱来的长处和不足。

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观察型、聆听型以及运动型学习者在学步期的变化（1）

上文中对对蒂娜、安东尼和保罗在学步期的表现进行了描述，这种描述清晰地表明了三种类型学习者在刚刚进入学步期时的区别。三个孩子的学习类型决定了他们从外界吸收信息的方式，并且使得他们以令人感到惊奇的速度形成了不同的能力。你将从本章的叙述中看到，在蒂娜、安东

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