第20部分 (第1/4页)

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而在新疆遇到的那一场真实存在，而没有被记录的战斗，却真真实实的提醒了水湄——任何时代，当兵的那有不上战场的！差别只在于普通老百姓是否能得知罢了！

是的，一个月前有一个连的军人牺牲了，可报纸上却没见一点动静！可见普通老百姓所知道并记录了的战争并不是完整无缺的，自己无法帮爸爸回避在战争中可能出现的危险，但如果爸爸能再次做回一个普通老百姓的话，也许自己从现在就开始努力，至少应该能保住他的命，并且不当兵的话，爸爸妈妈也就不用再分居两地了。

思来想去的水湄，现阶段能做得也就只有‘好好学习天天向上’，快点长大并忍耐等到爸爸转业的时候了，且水湄祈祷记忆是真的，爸爸两年后会平安的转业回到古城来——水湄了解自己的爸爸，现阶段让水爸爸离开驻地、离开战友那是绝对不可能的！水爸爸不是那种人，那种人也绝对不可能是她水湄引以为荣的爸爸！从这方面来看——水湄也有考虑到，如果此战是真实存在或不可避免的话，从爸爸的性格上来讲，是不是可以说明两年后爸爸肯离开时，也许战争状态就已经不存在或者已经打完了呢？！

现在小小的水湄能做的只有——在每天‘效仿’方专同学的种种‘能力’后，有意识的帮他们俩都能再‘快’一点的跳级了，于是乎水湄也开始估计着方专的进度，填写她自己课本上的练习题了，并不时的在与方专对答案时表示——自己也感觉到老师教的太慢了，不知道有法子能让进度变快点不之类的话。

又过了一个星期后，水湄方专被校长招呼去了，校长没变——还是原先水湄记忆里如果没提前入学，两年后才见到的那位‘好好先生’型的老校长。校长先笑呵呵的关心了一回，俩小在校的学习生活情况后，就开始问俩小了——在学校里好不好？习惯不？有什么困难么？不论是什么都可以跟他谈！之类的话。

于是俩小在表示一切都不错后，再由方专做代表——说了自己的学习进度方面的问题。

校长一边翻看俩小做的超前课本习题，一边口头提了几问题后，就让老师把俩小的座位，由第一排调至靠近教室后门的最后一排，并允许俩小可以随时离开课堂，到老师们的办公室来向任何一位老师求教。

于是乎水湄方专在学习进度方面如愿以偿了，俩小都很满意，不过水湄一直知道方专本来对其中一点，是不太愿意拿出手的——那就是写字！长期以来方专全都是用身边大人们写的字，来对比自己的字是否漂亮，判定结果表明——不好！

张德润只要求上学后，俩小用硬笔写字时——横平竖直即可，并在发现语文课有毛笔字作业时，立即和俩妈妈加一位中学老师——小姨，一起亲自到五挟帮’俩小申请了‘免写权’，方专好强，本来是极不愿意比同学们写的字差的——所以他根本就不愿意放过这次能‘光明正大’地练字的好机会的时候，却发现班上多数同学写的字，在练习了毛笔字后也一样还是‘东倒西歪’的，而少数本来也就跟他俩差不多的同学练了毛笔字后——也还是和他俩差不多！嘿嘿！方专乐了！再也不在和别的同学一起写硬笔字时着急或遮掩了，间或有同学们来请教问题时，也敢拿笔‘划拉’几个字来辅助讲解了！

俩小在学校里那混的是‘如鱼得水’

上体育课时，俩小的动作不但并不比同班同学们来的慢，反而时有超越他人之举，体育老师大爱之，几乎不管组织什么体育运动‘队’都要拽上俩小一起上，大呼将来一定要送俩小去国家队——特别是那明显比同班人矮了一头的水湄——体育老师那个‘爱不释手’呀！ 水湄自己很是惊讶！在她那明显不大顶用的重生记忆里——她体育方面虽说是挺不错的，可也没能达到过，在小学时就能超越那些比自己大三、四岁的人的地步啊？！

而五岁零九个月的方专到是感觉很正常：

第一、方专现阶段的个头和他的同班同学们——七到八岁的小孩儿们差不了多少，比矮的高、比高的矮、就是一中不溜。

第二、孩子王当习惯了，对方专来说——不论是打架还是比赛，那全部都属于肢体运动，都是一回事嘛！会输了那才叫奇怪呢！

第三、这一点水湄也是非常赞同滴！那就是——张德润的‘消食’运动绝对不是白作的，‘用处’那肯定是‘大大’的！现阶段张老师他不肯讲明白没关系，握拳！总有一天在我们的‘缠功’下让你‘吐’出实情来！

音乐老师也很是偏爱俩小，凡是有节目编舞时，那是回回少不了俩小的‘戏’，原本音乐

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